楼主说的两弹一星是错的，
两弹：一是原子弹，一是导弹（不是氢弹）
一星是卫星

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一个伟大的革命科学家，为祖国作出奉献,放弃个人荣华富贵。冒着生命危险回到祖国怀抱,他准备带回自己研究成果的科学资料，全部被没收.只带回自已的脑袋,敌人还想杀死他,太可恶了,中国人民应该自强不息,唯有真正强大了,敌人的气焰才会压下来。

我叫吕国一，男，1963年出生，1982年毕业于湖南师范大学数学系，湖南省特级教师，株洲市高中数学学科带头人，湖南省青少年研究会会员，株洲市教育学会家庭教育研究专业委员会会长，株洲市八中副校长。长期在教育教学一线工作，具有十分丰富的学校教育和家庭教育经验。所教学生中1人获得湖南省高考理科状元；3人获得株洲市高考理科状元；女儿获得2007年株洲市区高考理科状元，多名学生考上清华大学、北京大学、香港大学等名牌大学。荣立二等功一次，三等功二次。在国家级、省级学术刊物上发表学术论文10余篇，出版数学素质教育专著1部《数学素质教育导论》，家庭教育与学法指导专著2部：《智慧的母亲》、《把幸福传给下一代》。

《智慧的母亲》前 言

我从教二十几年，教过的学生成千上万，接触的家长不计其数。与很多家长有过交流：有城市的，有农村的；有贫穷的，有富足的；有富而不骄的，有穷而懒惰的；有唠唠叨叨的，有沉默寡言的；有理解学校的，有无理取闹的；有略懂教育的，有一无所知的；有家教过严的，有放任自流的；有经常来校的，有从来不管的……形形色色，林林总总，就像世界上没有两个完全相同的指纹一样，没有两个完全相同的家长。
在教育实践的过程中我发现一种现象，那就是：凡是有问题的学生几乎百分之百都是首先是在家教方面出了问题。由于大部分家长不懂教育，在家教方面仅仅凭一种朴素的感情和原始的方法教育孩子，没有一个系统的计划和目标。有的家长眼睛只盯着考试分数，不注意人格培养和品德教育，使得孩子缺乏自信心和责任感。在能力培养方面对自己的孩子不了解，要么是期望值过高，要么就整个放弃，对孩子丧失信心。不注意因材施教，没有发现孩子身上的闪光点和可持续发展的方向，功利主义色彩太浓。所以在孩子的成长过程中，家长力不从心，孩子无所适从。尤其是那些在问题家庭中成长的孩子是最大的受害者。
尽管家庭教育和学校教育互相弥补、互为因果，但从某种意义上讲，家庭教育比学校教育更为重要，因为家庭教育是人格教育，它可以奠定人的精神基础和价值取向，而学校教育更多的是侧重于知识教育和能力培养，所以我认为从人格教育的地位来讲，应该是家教优先。
什么是教育？教育的目的何在？要回答这两个问题，首先应该回答另外一些问题：什么是人？人是干什么的？人应该怎样度过自己的一生？世界在人的控制下该怎样发展？人为社会该做些什么？现在的人又该为以后的人做些什么？当然，这些问题原本就是一些抽象的哲学问题，很难回答，也许根本无法回答，或者原本不需要回答。
什么是智慧？智慧是将知识用于实践的能力和方法。智慧是世界观、方法论和辩证法的总和。智慧不同于知识。知识是前人智慧的总合，是外部的东西。而智慧是每个人自身素质的一种体现，是内部的东西。所以古希腊大哲学家苏格拉底说：“真正带给我们快乐的是智慧，而不是知识。”因此本书取名为《智慧的母亲》，而不是《知识的母亲》。
什么是智慧的母亲？就是一个具有正确的世界观、价值观、教育观、人才观，略懂一点教育方法和教育技巧，能够用辩证的思想教育子女，健康、开朗、乐观、积极向上的母亲。这种母亲不一定具备很多的知识，但一定具有很强的智慧。这种智慧主要是母亲的价值取向和综合素质的一种体现，这种智慧不一定要以知识的形式体现出来，因为爱心、勤奋、善良本身就是一种智慧。
什么是成功？也许自古以来就难得有一个准确的定义。就拿我来说，我有很多事情没做好，但我并不认为是失败。比如，我在读大学期间就开始研究和思考“孪生素数问题”和“哥德巴赫猜想”，20年后自以为找到了一种解决思路，并参加了2002年北京“国际数学家大会”。在会议期间，曾经找过中国科学院数学研究所几名研究数论的专家，他们对我的想法连听的兴趣都没有。因为在他们看来简直是笑话。我曾获得7项国家发明专利，但由于科技含量不高、实用价值不大，没有转化为生产力。但我对以前做过的事并不后悔，更不认定为失败。因为我曾经经历过，获得了一种人生的体验。
在我所教过的学生中，有湖南省理科状元，有株洲市理科状元。我从他们那里得到了一种成功的喜悦。但我对他们并不存在一种偏爱。相反地，我可能在那些“弱势学生”身上花费了更多的时间和精力。我爱我教过的每一个学生——不管他们以后的人生道路将怎样走。只要他们身心健康，能够为社会做出些许贡献，就表明我对他们的教育是成功的。
有人用武力改变世界，也有人用思想改变世界。我是一个“半吊子”书生，即没有武力，也没多少思想，所以我不敢说用思想改变世界，更不可能用武力改变世界。我是一个教育工作者，想成为一个教育家，更想成为一个思想家。但我目前只是一个“思考者”。我希望更多的人能和我一样成为“思考者”。因为思考是一种快乐，思考是一种智慧。我希望通过我的某些思考去改变一些学生和读者的某些想法，让他们从我的思考中获得一点收益。
本书主要提供一些教育案例和智慧案例，有些案例和观点粗看起来可能前后矛盾，这就需要读者用辩证法的思想去分析和领会。本书不会，也不可能提供一种万能的教育方法。我在本书中不会明确指出哪种教育方式最好，事实上，从来也没有人敢说哪种教育方式最好。因为教育历来讲究有教无类，教无定法；因材施教，顺其自然。如果读者一定要我回答哪种教育方式最好，我的答复是：适合自家孩子的方式最好！教育就像穿鞋，多大的脚穿多大的鞋。有一些家长对孩子穿多大尺码的鞋很清楚，但在教育方面却偏要做一些“削足适履”的事情。殊不知心理上的“削足适履”比生理上的“削足适履”危害更大。他们不是根据孩子的年龄特征和心理特征去教育他们，而是盲目地“跟风”甚至攀比。实际上这是不懂教育或者是虚荣心的一种表现。
总之，我们的教育和家庭教育存在很多的问题，希望对家庭教育感兴趣的朋友多和我联系，谢谢。
《智慧的母亲》第一章 责 任 篇
篇 头 语：
什么是教育？教育就是教人做人！

成功的家教是相似的——和谐、信任、适度
失败的家教各有不同——过严、溺爱、放纵

母亲的工作是上帝的工作。母亲是创造历史的原动力。生孩子是女人的本能，教孩子是母亲的义务。

多一位合格的母亲，少一个社会的败类；
多一批合格的教师，少一批忙碌的警察；
多一所合格的学校，少一座森严的监狱；

素质教育的核心是人格教育，人格教育的核心是母亲。

有人说：“女人的名字是弱者。”但正是这些“弱者”为“强者”撑起了一片天空！

每个成功的男人背后必有一个成功的女人
每个失败的孩子背后必有一个失败的家长

没有失败的孩子，只有失败的教育。

成功的母亲是给孩子一个温馨的家，失败的母亲只是给孩子一座空房子。

最幸福的孩子是：在家里有一个懂教育的母亲，在学校能受到母亲般的教育。

一般情况下，教师对学生的影响远不及母亲对孩子的影响。因为教师的影响是后天的、阶段性的、不彻底的，而母亲的影响是与生俱来的、深刻的、永久性的。

世界上最沉重的话题是教育，最温馨的称呼是母亲。

家庭教育是整个教育环节的基础，因为家庭教育奠定了一个人的人格基础和价值取向，奠定了他们的世界观、人生观、价值观，所以家庭教育的成败在很大程度上决定了学校教育的成败。
教育孩子学校有责任，家长更有责任，因为一个人一辈子只有一个父亲和一个母亲，但他们可能遇到几十位老师，所以家庭教育对孩子的影响远远胜过学校教育。
一个成功的学生背后必有一个成功的家庭，
一个失败的孩子背后必有一位失败的家长。
所以我说最幸福的孩子是——在家里有一位懂教育的母亲，在学校能受到母亲般的教育。
请注意，母亲只是一个代名词，我们不仅需要智慧的母亲，也需要智慧的父亲和智慧的老师。“母亲”是一个很温馨的名词，她代表了爱心、责任、智慧和方法。
什么是幸福？
幸福是一种感觉，幸福是内心世界的和谐，幸福是人生价值的完美体现。
成功是幸福的前提，幸福是成功的保障。只有内心感觉幸福的人才有可能成为一个成功的人。如果全世界的人都感觉幸福了，那么这个世界便和谐了。
幸福的人生：一辈子有一件自己爱干的事是一种幸福；一辈子能干好一件事更是一种幸福。
痛苦的人生：一辈子没有一件自己爱干的事是一种痛苦，一辈子没有干好一件事更是一种痛苦。
我们都希望自己的孩子能获得成功，我们都希望自己的孩子将来过得比我们更幸福，实际上在我们的内心深处——
人人都想有一笔可观的财富，但他们更羡慕别人有一个成功的孩子;
人人都想有一个辉煌的人生，但他们更希望自己有一位智慧的母亲。
我们没办法改变自己的母亲，但是我们可以改变我们自己，使孩子有一位智慧的母亲。我们没有必要羡慕别人的孩子，因为每个孩子都有可能获得成功，问题是我们怎样做才能让他们获得幸福与成功。
我们从不缺乏对孩子的爱心和希望，我们所缺乏的仅仅是教育理念、教育智慧和教育方法 。
教育责任的分解：
1、学校教育的责任—— 文化教育和能力培养。
2、家庭教育的责任—— 家长是孩子的第一任老师，家庭是素质教育的基地。
3、孩子本人的责任——为什么有的孩子不爱学习——没有责任心；为什么有的孩子懒惰成性——没有责任心。没有责任心的人将一事无成。对孩子的过于“负责”实际上是对孩子的不负责。

教育智慧：
教育的首要任务是帮助孩子树立正确的人生观和价值观，其次才是知识教育和文化教育。

吃小亏占大便宜，占小便宜吃大亏。
积极的人生——人格健全，身心健康，性格开朗，积极向上。

人生的三维目标：
学会做人——理性、宽容、健康
掌握本领——知识、智慧、能力
回报社会——责任、义务、使命